- Analyser les spécificités du contexte d’une formation dans le but de l’adaptation d’un dispositif à des modalités tout ou partie à distance, en fonction des besoins identifiés du public, de son rapport au numérique, de l’accessibilité aux situations de handicap, ainsi que des contraintes organisationnelles et temporelles (disponibilités).
- Déterminer les modalités distancielles du projet de formation ainsi que les niveaux d’assistances technique et pédagogique (tutorat, mentorat, classe virtuelle, référents pédagogiques…), visant l’adaptation de l’accompagnement du bénéficiaire dans son parcours, évitant les décrochages et abandons et anticipant la prise en compte de situations de handicap, au moyen de techniques d’engagement et motivationnelles.
- Définir un scénario pédagogique distanciel visant l’adaptation du parcours aux besoins du public, en déterminant un enchainement synchrone et/ou asynchrone d’activités d’apprentissage, leurs modalités pédagogiques et organisationnelles, leurs durées tenant compte des spécificités liées au distanciel, les supports numériques et les étapes d’évaluation.
- Animer des sessions de classe virtuelle au moyen d’un outil de visioconférence en employant des techniques d’animation favorisant les interactions, afin de soutenir l’engagement et la motivation des participants.
- Produire des activités d’apprentissage asynchrones (quizz, capsule ou diapo interactive, étude de cas sur forum…) sur des supports numériques interactifs adaptés au niveau de compétences visé par la formation.
- Collecter des données d’évaluation qualitatives ou quantitatives exploitables visant la mesure des compétences acquises par le public apprenant, à l’aide d’un outil numérique.